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VOTRE PLATEFORME POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA COMPRÉHENSION
Riviera Éducation est une plateforme web qui offre des activités collectives et interactives d’enseignement de la compréhension. Nos ressources innovantes « Sur les traces de l’inférence » et « Rions avec l’inférence » amènent les élèves à être plus actifs et plus stratégiques en lisant. Grâce notamment au dévoilement phrase par phrase et à des pictogrammes interactifs, l’enseignement de l’inférence et des stratégies devient signifiant et motivant pour les élèves.
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DANS VOTRE ZONE D'ACTIVITÉS.
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POURQUOI UTILISER NOS ACTIVITÉS?
AMENER VOS ÉLÈVES À ÊTRE ACTIFS ET STRATÉGIQUES EN LISANT
Grâce au dévoilement progressif, vos élèves vont devoir s'arrêter après chaque phrase pour intégrer de nouvelles informations et utiliser des stratégies de compréhension à des moments opportuns.
RENDRE EXPLICITE L'INFÉRENCE
Vos élèves prendront conscience du processus d’inférence et en auront une vision claire. Vous favoriserez ainsi la possibilité de transfert lors de la lecture d'autres textes.
COCONSTRUIRE LA COMPRÉHENSION
Vos élèves vont émettre des hypothèses, les justifier oralement, écouter celles des autres et réajuster les leurs au besoin. Ces interactions suscitées par la construction collective du sens du texte auront un impact sur leurs apprentissages.
APPRENDRE DANS LE PLAISIR
Vos élèves seront plongés dans un état de curiosité naturelle et de motivation intrinsèque. Ils en redemanderont!
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LES EXPERTS SE SONT PRONONCÉS!
L’activité aide les gens qui ont de la difficulté à faire des inférences. Je trouve que c’est ingénieux en partie grâce aux traces qu’on peut déplacer. Antony
Cet exercice était vraiment bien. Ça nous pratiquait à lire entre les lignes. On dirait que je comprends mieux quand je lis. Il devrait y avoir plus d’exercices dans ce genre. Ophélie
J’ai beaucoup aimé cette activité. C’était amusant et éducatif. Ça faisait travailler mon cerveau et ça permettait de développer d’autres façons de lire entre les lignes. Vanessa
J’ai bien aimé cette activité, car elle nous apprenait à trouver des indices dans des textes et c’était aussi amusant, car tout le monde échangeait ses idées. Omar
Je trouve que ce concept est une idée très originale et cela nous permet vraiment de mieux comprendre les inférences. Marie-Hélène
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COMPRÉHENSION ET INFÉRENCE
LA COMPRÉHENSION
La compréhension en lecture exige que l’on soit actif mentalement. Comprendre est le résultat d'un travail réalisé pas à pas où l’on doit faire des liens entre les idées du texte et ses propres connaissances et expériences. Certains facteurs contribuent à la compréhension tels que l’identification des mots, la fluidité et l’étendue du vocabulaire. Toutefois, elle ne peut se bâtir si l’un des processus centraux de la lecture n’est pas en action, c’est-à-dire celui de la capacité à générer des inférences.
L’INFÉRENCE
Pour bien comprendre, le lecteur doit créer des inférences en unissant les indices du texte et ses connaissances afin de déduire ce qui n'est pas écrit. Bref, inférer est la capacité à lire entre les lignes. Bien que la plupart des lecteurs possèdent cette habileté naturelle, certains manquent de flexibilité parce qu’ils ont du mal à intégrer les nouveaux indices. Ils ont besoin d’apprendre à effectuer les retours en arrière essentiels pour réguler leur compréhension.
DÉVELOPPER LA COMPRÉHENSION ET L'INFÉRENCE
On a longtemps cru qu'il suffisait de demander aux élèves de lire individuellement un texte, de répondre ensuite à des questions et enfin de faire la correction en leur révélant les bonnes réponses pour que leur compréhension s’améliore. Ce dispositif pédagogique correspond à un mode d’évaluation et non à un mode d’enseignement. Cette approche tant répandue provient principalement de l’héritage d’habitudes transmises, entre autres, par l’utilisation de manuels des maisons d’édition. Aujourd’hui, de plus en plus d’enseignants sont conscients qu’ils doivent soutenir l’apprentissage de la compréhension et le développement de la capacité à inférer chez leurs élèves.
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STRATÉGIES DE COMPRÉHENSION
Lire est un processus complexe. Afin de construire la compréhension d'un texte et de générer des inférences, le lecteur doit surmonter les obstacles qui se dressent devant lui. Plusieurs experts suggèrent d'enseigner des stratégies de compréhension tant aux jeunes lecteurs qu'aux plus âgés.
Jocelyne Giasson, spécialiste en didactique de la lecture, a mis en lumière certaines conclusions de recherches dans son incontournable ouvrage La lecture - Apprentissage et difficultés. L'un de ses plus importants constats est que les stratégies sont souvent enseignées en trop grand nombre. Ce constat a principalement motivé notre décision à opter pour les quatre stratégies de compréhension issues du modèle de l'enseignement réciproque.
PRÉDIRE
Prédire consiste à anticiper la suite d'un texte ou à formuler une hypothèse sur son contenu. Cette stratégie aide le lecteur à améliorer sa compréhension d'un texte. La prédiction peut être utilisée avant et durant la lecture.
CLARIFIER
Clarifier consiste à résoudre un problème d'incompréhension lié à un mot ou à un passage. Cette stratégie aide le lecteur à mieux contrôler sa compréhension d'un texte. Certaines sous-stratégies peuvent en faire partie : les stratégies liées au mot et les stratégies liées au contexte.
SE QUESTIONNER
Se questionner consiste à se poser des questions (qui, quoi, quand, où, pourquoi, comment...) sur des éléments d'un texte. Cette stratégie permet au lecteur d'approfondir sa compréhension d'un texte. Elle gagne à être utilisée durant la lecture afin que le lecteur soit plus actif.
RÉSUMER
Résumer consiste à reformuler ce que l'on a compris d'un texte ou de l'une de ses parties. Cette stratégie aide le lecteur à améliorer sa compréhension d'un texte. Elle peut être utilisée à la fin d'une phrase, d'un paragraphe, d'une page, d'un chapitre ou d'un texte.
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